■邹本堃

　　《中国青年报》上发表的一名家长自述文章 《开学一月摧毁坚持6年的教育观》，近来引发了各界的热烈讨论。这位家长对于学校讲求秩序和规矩的教育方法深感焦虑，认为这使得自己坚持了6年的个性教育理念被摧毁，担心孩子未来会成为教育流水线上的一个产品。在笔者看来，追求个性和遵守规则并不矛盾，张扬个性，也不能以漠视社会、集体的基本规则为代价。
　　让我们先讨论一下个性。这个词如果在20年前用于评价一个孩子，多半不是个褒义词，但如今却常有赞誉之意。有个性似乎总是会与能力强、有才华挂钩，从言谈举止到穿衣打扮，人人都希望张扬个性。应该说，这是国人教育理念提升的表现。
　　对于一个小学新生来说，大家统一用相同的本子、铅笔、文件袋，这就是抹杀了个性吗？换言之，别的孩子都穿白色的舞蹈鞋，唯独自家孩子穿粉色系缎带的芭蕾舞蹈鞋，就算是培养个性了吗？笔者认为，这样的理解未免太表层化了。培养个性，应该是给孩子的个性发展一个宽松自由的土壤，使孩子自身的潜能、天赋充分被开发出来，成为独一无二的自己，这个独一无二应该是精神和智能层面的。
　　可以想见，在每一位家长和每一位教育工作者的期望中，孩子的个性发展目标应该是正向的，是美好的，而不是要培养一种“各色”的特殊性格，更不代表追求个性就可以为所欲为。比如，如果认定“上课时让孩子们好好听讲，下课时提醒孩子们喝水、上厕所”是流水线似的教育，那学校应该如何管理才算是保护了小学生们的个性和创造性？难道上课时可以随便喝水、上厕所，甚至去操场上跑一圈？学校里有不同年级多个班级，有多种学科，需要对教师、教室、体育馆等资源统筹安排管理。如果连最起码的上课、下课规则都需要质疑和挑战的话，那家长把孩子送到学校的确是分分秒秒、大事小事都足以焦虑了。
　　近些年有些家长不认同 “流水线式”的学校教育，选择让孩子留在家中，或者几个孩子一起上私塾。但是，孩子总有一天要走上社会，届时其必须遵守公认的道德准则和国家法律法规，而这些都需要其具备团队合作意识和与他人协作的能力，否则就会很难立足，更侈谈发展。
　　笔者认为，追求个性发展的教育理念没有错，但应该建立在遵守并适应基本规则的基础上，比如小学生要遵守学校的各项规章制度。当然，对规则如有质疑，家长可以通过家委会等形式与学校和老师沟通协商，却无须动辄就焦虑，或放任孩子漠视规则，为所欲为。