近日有媒体报道，广东地区一些城市的中高端早教市场几乎被洋连锁品牌占据。这些早教机构的宣传彩页和广告牌上大都打着 “全脑教育”“多元智能”等宣传语，其开设的感官班、音乐班、语言班等课程名称也大都带有西方教育理论的前缀。尽管这些课程的价格相对较高，但仍吸引了不少年轻家长为孩子报名。
　　一直以来，我国的早期教育都比较注重借鉴国外优秀的教育模式和教育经验。这是一种好现象，可以在较短时间内实现与国际接轨，促进我国学前教育事业的发展。然而西方的教育模式移植到中国后，可能面临“水土不服”的问题，特别是当前大量以逐利为目的的早教机构充斥市场，因此，盲目相信和选择洋早教模式存在很大风险。
　　仅以“右脑开发”这个曾在早教领域风靡一时的理念为例。上世纪60年代，美国神经科学家斯佩里为了控制癫痫病人的癫痫症状扩散，将其大脑两半球之间的联络纤维切断，使一个半球的癫痫发作传不到另一个半球，这一研究形成了对大脑不同区域专门化的理解。尽管没有证据证明斯佩里的研究与教育实践之间存在联系，但大脑两半球机能不对称理论仍 “顽强”地进入了主流文化。一些教育者从该理论中衍生出 “两半球教育”的理念。他们认为，人类长期以来主要运用左脑进行思维，现代人若想成功，必须进行右脑开发，以提高创造性。由此，幼教界曾掀起一场“右脑风暴”，大量有关右脑开发的书籍、玩具充斥于市，右脑开发的辅导机构也成功跻身于各种热门的培训机构之中，一起蚕食着孩子们的童年时光。
　　为什么神经科学中一些与教育并不相关的观点可以在教育领域，尤其是早教领域大肆流行？除了脑科学研究本身存在的局限性、媒体的大肆宣传，以及教育界由于理论贫乏而导致的错误推理与解释推论等原因外，更深层次的原因值得追问。
　　普遍来看，我国的很多家长并不了解早教的理论和方法。面对“不要让孩子输在起跑线上”的口号和五花八门的早教宣传，在崇洋心理的驱使下，他们会更倾向于选择带有国外理念的早教机构。同时，在当前我国教育资源分配不均衡的大背景下，教育改变命运、提升个体社会经济地位的作用被放大，许多家长希望通过更多更好的教育投入，来帮助自己的孩子在未来的社会生活中保持竞争力。
　　此外，盲目崇拜洋模式还与家长对教育过程的认识存在偏差有关。教育遵循的是一种动态原理，教育结果并不必然与教育者的意图重合，教育者有目的、有意识的教育行为并不必然导致真正意义上的教育发生。因此，并不是教育者让孩子怎样，孩子就会怎样。
　　反观家长之所以相信洋早教的“妙用”，正是因为他们认为孩子只要学了就一定会得到某种收获。这种观点本质上忽视了教育过程的复杂性，将教育看作一种简单的“种瓜得瓜，种豆得豆”的线性过程。这种思维方式不但不科学，而且非常危险，它将教育降格为一种无需科学、无需艺术的简单化程序，这实质上是对教育价值、教育本质的抛弃。
（杨秀）