■本报记者 冯铁飞

话题背景

　　3月中旬，山西省出台禁令，从今年暑假开始，禁止高三学生补课。山西省教育厅表示，近年来，为进一步减轻学生课业负担和家长经济负担，教育厅曾多次下发文件，明确要求中小学校不得利用节假日组织中小学生集体补课，但规定涉及对象多为高二以下各年级（含高二）学生，对高三学生的补课规定则是“在坚持学生自愿参加的前提下，学校每周可利用双休日中的一天时间进行免费辅导”。消息一传开，便引起各方关注，尤其是遭到了很多家长的反对。这一举措能否真正给学生减负？会不会导致学生成绩不理想？如果学生流向校外补课怎么办？

各方观点
担心不补课会落后
吕梁高三学生家长 许静云

　　既然高校录取仍然是以高考分数为唯一准则，那就得承认我们还是应试教育。既然是应试教育，孩子就必须走这个独木桥。这个学校不补课，别的学校可能会悄悄补。这样，不补课的学校考生的高考成绩可能就会落后，许多孩子会考不上理想的学校。
　　不是我们家长愿意补课，而是孩子们的竞争太激烈。现在一律禁止，最大的可能是把孩子推向社会上的补习班。而那些补习班的费用很高，这样一来会大大加重家长的负担。教育部门只禁止学校补课的做法显然不合理，要禁就得连同社会上的补习班一并禁止。
　　另一方面，寒暑假学生自由了，家长就发愁了。孩子们放假，但家长不放，如果孩子们到处去玩，又无人看管，安全又是让家长担忧的问题。

我们不想做“书呆子”
太原市第三中学学生 周哲宇

　　同学们以前经常做的一件事，就是找各个关于禁止补课的规定，然后自发向教育部门投诉。我们为了保住双休日，为了保住寒暑假，抓住各种机会向媒体、网络及官方热线投诉，全都行动起来了。确实也有效果，一旦得到关注，学校就不敢补课了。
　　我们是新时代的学生，我们不想做“书呆子”，更不想大学一毕业就失业。如果只做高考的“奴隶”，我们将来在社会上也不会有什么作为。我们最想做的事就是，学习时玩命地学，玩时尽情地玩，休息时完全放松地休息。
　　学校和家长为我们安排补课，反映了社会不尊重孩子的意见，不愿意倾听孩子的内心想法。我们不愿意补课，并不是不想学习，我们只是想拥有自己的时间，放假可以用来发展自己的爱好，比如下围棋、听音乐、搞运动等等。真正的素质教育应该是鼓励全面发展，一味补课学习，只能让学生成为考试的机器，这绝不是我们所希望的。

补课实属迫于无奈
山西省运城中学教师 李平

　　我们一直讲素质教育要综合考量，但绝大部分家长评价一个学校的好坏却只有一个标准，就是升学率。所以，学校和老师也希望组织补课，以提高自己的升学率。对教师的考核主要看成绩，这种应试教育的教育体制下，如果有学校不补课，万一成绩不理想，在家长眼里，就是教育水平不行，这样会失去很多资源，甚至连生源都难以保证。说白了，这就是应试教育的问题。
　　禁止补课的大方向肯定是对的，这也符合国家中长期教育改革的要求。我们老师平时工作就很累，尤其是带高三班的老师，早出晚归，暑假里更是挥汗如雨。从心底说，我们也不愿意补课。但是老师学生不愿意补课，不等于可以不补。在现有的高考指挥棒下，我们面对的是全国的学生竞争。学生考不上，我们心里觉得对不起家长，对不起学校，对不起社会。所以，目前的情况下，我们只能尽量提高学生的学习成绩，最直接的办法还是补课。

健全多元录取机制
山西省云平教育研究中心主任 高云平

　　近年来向教育部门投诉补课的，绝大多数是学生。我们经过多年研究，发现我们的家庭和学校对于教育的主要对象——学生，在教育准备上没有和学生达到真正的统一认识。说到底，我们对学生的教育还是停留在“要听话”的初级阶段。家长和学校的教育，最主要的是顺应家长的需求，只要家长满意，学校也就觉得完成任务了。
　　补课作为一种社会现象，不能简单地用对或错来评价。适当的补课也可以接受，因为每个学生都会有短板，对短板进行适当补充，未尝不可。但过度补课，一方面造成很多老师单纯追逐利益而“引导”学生补课，另一方面也会造成学生自我学习能力的不足及影响潜能的发挥。
　　由于教育改革不是一蹴而就的事情，实行真正的素质教育也有一个过渡阶段，在这个阶段内，除了禁止高三学生补课，还需要制定更完善的规章制度，加强执行力，为实现真正的素质教育打好基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》针对高考制度改革问题，提出逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，建立健全有利于专门人才、创新人才选拔的多元录取机制。所以，在这个前提下，应该试点多元录取，或者更为大胆地对考试内容进行改革，把当前只凭成绩好坏录取人才的方式打破，才能真正达到治本的目的，素质教育的目标也能更快实现。