图一：参与式观察发现的问题统计 江苏省消保委制图
图二：强植广告行为统计情况
■徐悦 本报记者 薛庆元
　　近年来，以《喜羊羊与灰太狼》《熊出没》为代表的中国原创动画深得小朋友的喜爱，动画片也成了不少家长哄孩子的手段。但是部分动画内容失当，对未成年人成长产生一定影响。4月6日，江苏省消费者权益保护委员会发布动画领域侵害未成年人成长安全消费调查报告。报告显示，动画片中时有涉及暴力犯罪、阴暗黑化等元素，有近七成儿童会有模仿举动。
　　江苏消费网舆情监测中心数据显示，2020年，江苏有关动画领域侵害未成年人成长安全的舆情共计17877条。其中敏感（负面）舆情4711条，占总量的26.4%。本次调查选取了21部市面上具有代表性的未成年人动画片，全程观看，并通过线下问卷调查，访问了1026名未成年人的家长，面对面与20位家长和幼小教学老师进行深度访谈，全面了解动画片对未成年人权益的侵害等问题，共同探讨动画分级制度的可行性。
存在暴力等情节家长呼吁细化管理制度
　　本次调查的动画片涉及启蒙、故事、亲子、校园、热血、科幻、搞笑、历史等多种题材，共梳理出1465个问题点。其中，用语方面存在687个问题点；剧情方面存在176个问题点，场景方面存在416个问题点；动作方面存在128个问题点，其他与核心价值观不符的引导暗示性元素方面存在58个问题点。
　　调查发现，《迪迦奥特曼》中除奥特曼日常打怪兽情节外，还涉及到持械殴打、多人恐吓、纵火爆炸等暴力情节；《熊出没》中，光头强人物总是手持猎枪或者电锯出现；《芭比》中存在人物埋炸药、偷窃、抢劫等犯罪元素：《斗破苍穹》《名侦探柯南》《刺客伍六七》《从零开始的异世界生活》《魔道祖师》作品中均不同程度存在见血、肢解等血腥场面，需引起高度重视。
　　部分家长在访谈中提到，有的小孩喜欢学动画人物“怪声怪气”的语调，甚至不分时宜露出“诡笑”、大声尖叫。21部动画片中，涉及阴暗、惊悚、悬疑等镜头达123个，其中部分动画人物受到惊吓表现的镜头画风较为夸张，性格“黑化”剧情引人深思。
　　围绕“市面上动画片的放映尺度是否需要进一步严格把控”问题，828位家长表示需要，占比80.7%。围绕“对小孩看的动画有哪些担忧”展开调查，超过八成（84.2%）的家长担心小孩看动画影响视力，近五成（47.4%）怕耽误学习。除此之外，有396位家长表示动画片内容过于成人化，占比38.6%；198位家长担心与自己的教养观念冲突，占比19.3%；180位家长怕无任何教育意义，占比17.5%；有36位家长抱有其他担忧，占比3.5%。调查中普遍观点认为需要进行合理细化的动画管理制度，可以帮助家长有针对性地根据孩子的年龄段选择适合的动画作品，并在孩子观看过程中适时予以陪同，加以教育和引导。
危险模仿存隐患近七成儿童会有模仿行为
　　危险模仿行为指的是动画片中，角色人物做出的超过自身能力范围，容易给自身及其模仿者带来身体伤害的夸张性举动。调查发现，面向低幼龄儿童的动画作品中仍然存在危险模仿行为。例如，《小猪佩奇》中人物做出了打开飞机舱门、冲浪等危险行为，《小马宝莉》出现了在岩浆中浸泡、喷火等场面，《百变马丁》中人物做出了亲吻癞蛤蟆、站在未封的高台上、吊在门框上等危险举动，《芭比》中人物做出了悬吊在直升机上、拉绳上树、从楼梯上滑下、悬吊在篮球筐上、踩着人体玩冲浪机、翻高墙、从天花板等高处掉下等危险举动，《精灵梦叶罗丽》中出现了从管道上滑下等场面。
　　围绕“孩子是否经常模仿动画片里的人物、动作”展开调查，250位家长表示孩子会经常模仿动画片里的人物、动作，占比24.4%；有44.1%的家长表示孩子有时会模仿；选择基本不会的家长占比31.6%。在访谈中，不少家长、老师表示孩子在游戏中会模仿动画人物打斗场景。
植入广告行为普遍超五成家长支持动画分级
　　此次调查的21部动画作品中，植入广告行为多达142次，包括《斗罗大陆》中插入的“康师傅绿茶”广告、《熊出没》中出现的“必胜宅急送”和“奇幻宠物饼干”、《天官赐福》中人物手拿“纯甄果粒酸奶”念广告词等。不少家长普遍反映，《北美玩具》和《小伶玩具》作品存在严重营销倾向，部分玩具违背常识，比如可以吃的泡泡和橡皮泥、马桶饮料，建议采用从网络视频平台儿童栏目中移除和设置观看模式等方式进行整改。
　　对于动画分级制度的出台，562位家长表示非常支持，占比54.8%；389位家长表示比较支持，占比37.9%；仅有7.3%的家长持无所谓态度。部分老师在访谈中提到，动画分级管理的意义在于规范节目播放秩序，在分级的基础上可以制定相应规定，比如当出现危险动作时，画面中应注明“请勿模仿”的字样。
　　访谈中发现，限制收看渠道、观看时间是家长们的重点服务需求。一位6岁男孩的家长表示：“目前的动画资源获取太方便，百度一搜，能看的、不能看的都能看，这个不控制，分级制度显得没意义。”扬州一位幼教老师表示：“家长没有时间管孩子的时候，平台、播放器也能限制孩子浏览的内容和时间，能更好地形成衔接。”