◆工作中的吴邵萍
▼吴邵萍给孩子们上课时的情景
■本报记者 孟 刚
　　“吴老师，我可不可以和你结婚呀？”
　　“为什么这么问呢？”
　　“我不想跟你分开，妈妈说，只有结婚，两个人才能一直在一起。”
　　……
　　这是吴邵萍教过的一个小男孩在幼儿园大班毕业前夕说的一番话，稚嫩的言语折射出的是孩子对吴邵萍深深的爱和依恋。而每当谈到孩子，吴邵萍总是说：“我喜欢孩子。看到孩子纯净的眼睛，就觉得这是天底下最幸福的事儿。”
　　2010年，“首届中国十大教书育人楷模”结果公布之后，吴邵萍收到了许多来自领导和同事的祝贺短信。“起初，我并没有什么特别的感觉，因为在我看来这是一件很平常的事情，作为一名教师，我只是把自己该做的事实实在在地做完。”但渐渐地，吴邵萍意识到了这份荣誉的非凡意义。她说：“在中国十大教书育人楷模中，幼儿教师占有一席之地，这不是我个人的荣誉，是党和政府对学前教育日益重视的体现。这份荣誉，属于所有一直坚守在幼教领域的教师们。”
　　吴邵萍认为，在人生每一个阶段的教育中，学前教育最重要。刚踏上工作岗位时，她就给自己的幼教生涯定下了“爱”的基调，要用自己的爱让身边的孩子都享受到优质的学前教育。
爱孩子——
请蹲下来
“要做好一名幼儿教师，第一要爱孩子，第二要放手去做。”青年教师柏杨永远都记着自己上班第一天，吴园长对她说的这句话。发自内心地爱孩子，是吴邵萍对园内所有老师的第一个要求。吴邵萍对老师们说，唯有这样，孩子才会亲近你，喜欢你，粘着你。
　　每次与孩子对话，吴邵萍总是耐心地蹲下来，嘴角带着微笑；她从不会用手指指着孩子，永远都是“请”的姿态；与孩子相处时，态度永远是肯定和赞扬……诸如此类细节，吴邵萍每时每刻都在身体力行着。
　　“挚爱、善诱、严谨、宽容”是南京市北京东路小学附属幼儿园的教风，“挚爱”一直被吴邵萍作为办好幼儿园的第一要素。在她眼里，孩子的心灵最纯洁，教师应该热爱每个孩子，因为爱孩子是幼儿教育的核心。
　　每当有人问吴邵萍幼儿教育最重要的是什么，得到的回答一定是：“一是建立情感；二是了解孩子；三是愿意付出。幼儿教育首先是爱，爱就是我的教材。一个好的幼儿园老师，必定是爱孩子的。”吴邵萍如是说。
　　“孩子的事没有小事，再微小的细节，做老师的都不能忽略。”这是吴邵萍常挂在嘴边的话。就拿教师的穿着来说，在园里，教师的头发要扎起来，这是为了让孩子能看到老师的脸；戒指和项链要拿掉，否则不小心会碰伤孩子；鞋子要穿平底的，上课时裙子也不能穿，这样方便带孩子做游戏。这些都是幼儿园教师必须要注意的细节。小小的细节无不体现着吴邵萍对孩子们的爱。
　　在园里，大家都知道吴邵萍有以下4个习惯：
　　一是听不得孩子的哭声。只要有孩子哭，她会在第一时间出现，耐心地给孩子讲故事，分散孩子的注意力。有一次，所有孩子都在教室外面做游戏，只有一个小班的男孩子坐在角落里哭闹着找妈妈，谁哄都不见效。吴邵萍见状便赶紧上前，拉着孩子做游戏，谁知这孩子使尽全身力气挣脱吴邵萍，反而哭得更凶了。“那听老师给你讲个故事好不好？”吴邵萍绘声绘色地讲着故事，孩子这才渐渐停止了哭泣。
　　二是衣兜里总是揣着一摞纸巾。用吴邵萍的话说：“小孩子都爱流鼻涕，我走到哪就擦到哪。”
　　三是每天中午都要检查孩子的午睡情况。看看孩子们睡觉的时候衣服是不是穿得合适，有没有蹬被子……用幼儿园其他老师的话讲，吴邵萍不但课讲得棒，在护理方面也相当专业。她常和老师们说：“幼儿园不只是带孩子们玩，对孩子的护理也相当重要。家长把孩子交给我们，我们就要像妈妈一样爱惜孩子们。”
　　四是无论工作多忙，每天早上，总要和孩子们玩一玩。到了寒冷的冬天，孩子们怕冷不愿意到户外锻炼，吴邵萍就跟着孩子们一起拍皮球、跳绳，像个贪玩的大孩子。每次出差回来，孩子们会一股脑地围在她身旁，兴奋地讲述着自己又发明了哪些玩法。
　　平日里，很多家长利用接送孩子的时间向老师询问孩子的情况，吴邵萍一般都会详细回答，直到他们理解。成为园长后，她建立了家长沟通制度，及时向家长反馈孩子在园内的情况，让家长们从各方面了解孩子在幼儿园的一系列活动。幼儿园还有家长开放日，让家长们参与到幼儿教学中，从而收集他们的意见反馈。吴邵萍还建议家长换位思考，从长远的角度看待问题，并帮助其正确地解读孩子。
　　园里有一个叫京京的孩子总是哭闹着不肯来幼儿园，吴邵萍便给孩子的家长提了几条建议：“接小孩时不要带零食；接到孩子后先别急着回家，在幼儿园里再陪孩子玩一会儿；每天听孩子讲讲发生在幼儿园里有趣的故事。”京京的家长按照吴邵萍这3招做了之后，发现还真见效，现在京京不仅不哭闹，还总是抢着第一个到幼儿园。“记着蹲下来跟孩子交流，不要让孩子只看到大人的腿。”当吴邵萍对这位家长说出这句话时，这位家长深有触动，瞬间找到了与孩子沟通的方向。
爱教师——
　　要搭建更大的舞台
　　对待同事，吴邵萍也处处流露着爱，不仅在生活上关爱，更在工作上给予悉心带动和指引。正是因为有了这份爱，便有了吴邵萍和园里老师们的和谐快乐相处。
　　园里年轻人多，作为园长，她如知心大姐般时时处处关心和爱护园里的老师，关心她们的生活。在创建省级示范幼儿园时，园里的青年女教师每天加班到深夜，为了她们的安全，吴邵萍每天打车逐一将她们安全送回家。那段时间，她总是园里最后一个到家的人。
　　在工作上，吴邵萍特别注重对青年教师的培养，她耐心地指导，从不放过每一个细小的教学环节，她不仅认真观摩每一位教师的教学活动，课后还与她们逐一反馈和互动。与此同时还定期亲自上示范课，让全园教师观摩。
　　为了给老师提供更为广泛的交流平台，吴邵萍又特地从南京师范大学、东南大学、江苏省社科院等教育科研单位请来多位专家作为幼儿园的常驻专家，对老师的教学进行研究、点评和指导。为了帮助新老师在最短的时间里掌握教学要领，她还特意制定了“两教一保”的搭班制度：每两位老教师带一名新教师。“失败了不要紧，还有这么多老师、专家一起来帮忙。你们应该感到幸运，而不是退缩。”吴邵萍经常这样鼓励年轻教师。
　　为了提高教师的摄影水平，更好地记录下孩子们的快乐时光，幼儿园组织了教师摄影比赛，并请专业人士进行点评；为了提高教师们的歌舞表演技能，吴邵萍甚至联系了专门的歌舞团和艺术团来园演出，让教师们亲自上阵学习。用吴邵萍的话讲：“良好的文化氛围很重要，我们幼儿园所有的老教师都能把自己的全部经验传给年轻教师。我不仅让老教师带徒弟，还让教师之间互相拜师，让年轻教师得到一种存在感、归属感。”
　　在吴邵萍的感染下，园里的老师们也产生了深入探讨教学方法的热情。在师傅带徒弟式的培养下，年轻老师不仅快速积累了经验，也渐渐融入到了创新教学的探索中。
　　在园外，吴邵萍每学期都会执教示范课，举办讲座，还承担了市区的带徒任务。目前，她已培养了1名特级教师、1名南京市名教师特级教师候选人、2名南京市学科带头人和多名南京市优秀青年教师。更为可贵的是，南京市内无论哪个区、哪所幼儿园，只要找到吴邵萍，她都及时前往指导，毫无保留地传授她的办园经验及教学科研成果。她甚至还远赴深圳、大连、杭州等地，为全国性的培训班讲课。
　　但是渐渐地，再有人邀请吴邵萍时，她都婉言谢绝了，“请我的老师们去吧，舞台应该更多地留给园里的年轻老师。”在吴邵萍的悉心栽培下，许多老师都成长为学科带头人。而“勇于放手让年轻人去做”也成为了吴邵萍广受尊重和爱戴的重要原因。“我们幼儿园现在的交流、开放活动都较多，新来的研究生第一天就上调研课了，最重要的一点就是给年轻教师更大的自由发展空间。”吴邵萍笑着说道，而这淡淡的笑容背后是她无限的从容与坚定。
爱教育——要不断调整自己的高度
　　1983年9月至今，幼教生涯28载，从一名普通的幼儿教师成长为受人敬重并喜爱的园长，从“南京市名教师”到“江苏省特级教师”再到“全国优秀教师”“全国教书育人楷模”，吴邵萍的成长史，奋斗史，犹如一汩潺潺的泉水，沁人心脾，暖人肺腑；更似一本耐人寻味的书，品味良久仍意味深长。
　　随着社会家庭结构的多元化，单亲家庭、再婚家庭、三代家庭增多，如今的幼教环境和内容，较以前有了很大的差异。吴邵萍坦言：“我们的教学方式和方法也要随之而变，这是我们努力研究的新课题。当然，无论时代怎样变化，对于幼教事业来说，有两点是永远不会变的，一是对孩子的爱，一是对本职工作的爱。”
　　好学、勤学一直是吴邵萍保持的习惯，她始终认为学习使人前进，学习是人可持续发展的动力和源泉。1983年刚参加工作时，吴邵萍只有中专学历，继续上学，多读些书是她最大的愿望。得知市里要举行成人自考，吴邵萍第一个报了名。“我不是不想当幼师了，而是想当一个好幼师。多读点书，开阔眼界，丰富学识，从而让我在岗位上工作得更科学，更高效。”为了不影响正常工作，吴邵萍利用晚上和周末的时间上课、学习。就这样，从大专到本科，再到研究生课程班，她脚踏实地，始终如一。
　　对待孩子，她放下身段，倾听他们的诉说，感受他们的喜怒哀乐；对待教师，她亦师亦友，搭建了一个自由的平台让教师们尽情挥舞；对待教育事业，她无止境地探索着，以自己的成长和奉献成就着教师的辉煌。这就是吴邵萍，她温婉谦和，平易近人，没有丝毫作为园长和名教师的高姿态和优越感，她只是用自己发自心底的“爱”书写着幼教事业的每一个精彩。
（本文图片均为资料图片）