■本报记者 李卫芹
　　俄国教育家乌申斯基说得好：“教育不仅应当发展人的理智，传授他一定范围的知识，还应该在他身上燃起对劳动的渴望。没有这种渴望，他的生活是不可能幸福的。”没有劳动教育的教育不是完整的教育，这一点在许多国家被高度重视。如何培养孩子热爱劳动的习惯并学会劳动的技能？一些国家的做法或许对我们会有启示。
　　据了解，在日本，不少中小学推行“上山下乡”、“土留学”等活动，让学生到条件差的岛屿、农村、山寨去经受艰苦劳动的磨练。在东京的一所小学里，专门为三年级学生开设一门课程，要求学生学习怎样用洗衣机，怎样用扁担挑水，怎样用煤炉生火，怎样用石磨磨面。校方认为，现在的孩子太娇气，一点苦也不能吃，开设这门课，就是要让他们从小体验劳动的艰苦，这对学会生存大有好处。
　　德国普通学校里都设有劳动课，并具有与其他课程同等重要的地位。学校认为，这些课不是职业教育，也不是为将来从事职业工作服务的，是为了让学生了解社会和生活。德国法律还规定学生必须帮助父母做家务。凡6－10岁的孩子，要帮助父母洗餐具，收拾房间，到商店里去买东西；10－14岁要参加修整草坪、给全家人擦洗鞋子等劳动；14－16岁要擦洗汽车和在菜园里翻地；16－18岁要完成每周一次的房间大扫除。对不愿做家务的孩子，父母有权向法庭起诉。这样的规定看起来似乎严酷，但当学生走向社会后，就会感到这样的磨练增长了才干，锻炼了意志，一辈子受益无穷。
　　法国学校将教育同生产劳动相结合的方法有如下两种：1．普通中小学校在教学计划中规定要实施劳动教育，让学生们做些手工制作和轻微的体力劳动，初中教学大纲中专设劳动与技术教育课，一般为每周两课时；2．设立同级职业预备和学徒预备班，以加强学校劳动教育和企业的合作，培养学生为将来的生活作准备的能力。
　　在英国，大多数学校都和企业界、用人单位、当地社区组织建立了紧密的合作关系，开展学生劳动实践。有些国家还明确规定了孩子每天劳动的时间，如美国小学生每天的劳动时间为72分钟，韩国为42分钟。
　　他山之石，可以攻玉。国外的种种做法，对我们是不是有点启示呢？