■本报记者 邹本堃
　　除了一些培训机构外，在当前各中小学的教学中，也存在着作文模板化教育的问题。记者在某教育论坛上看到，一位初中生家长发帖称：“孩子写作文都模板化了，虽说每次考试都能被判为一类文，但很担心将来孩子丧失对好文章的鉴赏力，再也不会写出风格独特、格调清新的文字。”此帖引发很多家长共鸣，对于当前的作文教学，家长一方面不敢对中考、高考作文成绩掉以轻心，另一方面也表达了对模板化作文教学的颇多无奈。“翻出我儿子小毅小学二年级的作文，虽然说只是200多字的看图写话，但童趣盎然，想象力让成年人叹为观止。但到了四年级以后，开始练习写人叙事，每篇作文的开头结尾都似曾相识，不仅我看得乏味，孩子自己也越来越不愿意写。”这位家长告诉记者，她惊讶地发现每次期末考试前，小毅都在背诵、默写以前写过的作文，难道是老师泄题？小毅说：不是，但老师说反正是叙事作文，那不外乎“一件难忘的事”，“一件有趣的事”，“成长的足迹”等等，只要练好一篇，再根据题目套用，改动一下开头结尾就可以。
　　随着年级的升高，小毅把这一套作文技巧掌握得很熟练，写人、叙事的作文各准备两篇，开头点题，结尾扣题，就可“以不变应万变”。凭着这一套，每次考试的作文虽不能太出彩，但总能达到一类文的分数。
　　然而小毅妈妈对此却很担忧。她说：“我发现儿子写作文越来越懒，上了初中后，作文内容还在‘吃老本’，有时竟然把四年级的作文改改就交上去了，这样怎么能有进步呢？”对此，小毅反驳说：“谁说没进步？就说记叙文吧，小学时准备一篇正面、一篇负面的题材就行了，中学老师让我们起码准备6篇作文应考，分别是家庭人、家庭事，校园人、校园事，社会人、社会事。老师说，有这6篇打底，考什么作文都不怕了。”
　　在模板化的作文教学之下，学生作文越来越像流水线上生产出来的产品，规格统一，但称不上是作品。“老师可以教给学生写作方法和技巧，这是‘术’，但作文之道应该在于触景生情，表情达意，如果只强调技巧，把‘术’凌驾于‘道’之上，那么这与旧时代科举考试的八股文有什么区别呢？”一些家长在跟帖中都表达出了这样的无奈和担忧。