在近日举办的数字化实验教学高层论坛上，与会专家指出，尽管数字化实验在推动新课改、改变学生学习方式和教师创新实验上取得了进展，但是教学生做实验却恰恰是许多物理教师最不擅长的。目前，实验课开课率低、学生动手机会少、教师动手能力弱、学校实验意识薄弱等现象在全国普遍存在。

实验课开课率普遍偏低

　　前不久，上海市某区举办了一项物理教师实验技能竞赛，其中有一个用油膜法测分子直径的实验，该实验不需要任何先进仪器和方法，用痱子粉和油酸溶液便可完成。然而这个算不上复杂尖端的实验却难住了不少青年教师，很多人不知道痱子粉怎么撒、油酸溶液怎么滴。
　　另据一项针对上海市中学物理教学的调查结果显示，学生课上最感兴趣的是做物理实验，包括看教师演示实验。“教学生做实验恰恰是许多物理老师最不擅长的。”上海市物理教研员汤清秀说，一些物理教师讲实验时头头是道，操作起来却不行，还有部分教师为了应对实验考核，研究出一套针对实验的复习资料，使学生不做实验也能考出好成绩。
　　调查结果显示，目前在上海市的中学里，学生实验课的开课率不到80%。“上海的实验课开课率已经很高了，其他一些地方能达到50%就不错了。”上海市中小学数字化实验系统研发中心副主任李鼎说，因工作关系，他经常到全国各地的学校负责实验设备的售后服务。“有些学校的实验桌上全是灰，一看就知道几个月没做过实验。还有些学校的教学仪器连箱子都没开过，甚至有的学校实验室大门常年都是锁着的。”李鼎说。

学校缺乏合格实验员

“好老师要有好帮手，两个小时的实验经常需要半天时间做准备。”上海进才中学物理教研室主任王肇铭说，这些是不计工作量的，完全是一种主动付出。而现在许多学校实验教师缺乏，很多实验都要任课教师自己准备，时间和精力上确实力不从心。
　　目前，缺乏好的实验员是困扰许多学校开展实验教学的棘手问题。“老实验员退休后，有些学校不愿每月花几千元聘实验员，就花几百元从人才市场找个临时工，有的学校把富余人员安排到实验员岗位。”上海市实验室建设评审专家徐振才说，如何配合任课教师做实验准备，如何保养实验设备，这里面有很多学问，而那些临时人员什么都不懂，充其量只是个保管员，有的只能称为钥匙保管员。
　　另据了解，目前实验员不被列入教师编制，评职称等问题得不到解决，也是许多学校聘不到好实验员的原因之一。

教师实验意识培养是关键

　　实验是理科教学的基础，是物理、化学、生物教学的重要方法和手段，有利于培养学生观察、分析、研究的能力，对提高学生学习兴趣，培养创新思维都是不可或缺的。“实验意识的培养是关键。”王肇铭认为，很多农村中学没有实验条件，但是只要教师有实验意识，利用简单的工具材料和制作方法，也可以做出效果很好的实验来。反之，如果教师没有这个意识，再好的实验器具也只能放在那里“睡觉”。青年教师实验意识的培养需要老教师引导，需要良好的实验教学氛围。
　　另外，实验教师的素质也是目前业界普遍关注的问题。上海市闸北区去年举办了全市首家实验员培训班，内容包括实验名称怎么确定、实验器具如何保养、课前应做哪些准备等，让全区所有实验员的实验水平得到了显著提高。另外，闸北区还对实验员职称、编制问题做了统筹考虑。 (梁 杰)