◆一名小学生在课堂上用平板电脑学习

■本报记者 胡 军

　　编者按 近年来，中小学生书包过重的现象引起全社会的广泛关注，由此而产生的教材电子化、书包电子化也日渐成为教育领域关注和改革的新热点。自2010年以来，北京、浙江、上海、广东、江西等地陆续在部分中小学中试点教材电子化和书包电子化，目的是减轻学生负担，增强他们的学习兴趣。然而，各方对此举的看法褒贬不一，家长们也担心在课堂上过多地使用电子终端，会对孩子的视力和注意力产生负面影响。那么，是否只要平板电脑、电子书包等硬件设备进入了课堂，就算实现了电子化教学？其教学效果如何？未来的发展前景怎样？带着这些疑问，记者进行了深入探访。

　　在北京市石景山区海特花园小学近日举办的一次电子书包课堂公开展示上，平板电脑正式进入课堂，代替纸质教材。据北京教科院课程中心副主任杨德军透露，北京市教委已经成立了有关电子教材的专项研究。今年，京版纸质教材将完成电子化开发，在部分试点学校中推广。此消息一出，便引起广大学生和家长的强烈的反响，质疑声与叫好声不分上下。
　　在互联网日渐普及和发达的当下，平板电脑进入课堂是否能真正体现教材电子化、书包电子化的发展方向？其到底有何利弊？

国内多地试点电子化教学

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确要求，要加强对优质教育资源的开发与应用。2011年下半年，原新闻出版总署等部委牵头组织专门机构，开始研究制定电子书包标准。记者调查发现，此次被广泛关注的北京试点平板电脑进课堂举措，在2011年就已陆续在浙江杭州、上海、广东东莞、湖北宜昌等地的中小学校中进行。目前，在北京市的东城区、海淀区、门头沟区、大兴区、丰台区、石景山区，已有多所学校参与了这项试点工作。
　　“这个试点工作已经搞了快两年了，先从一些经济发达的省市开始，选用的多媒体终端是目前比较流行的平板电脑，这主要是考虑到孩子们的应用兴趣。”对于各地陆续推行的平板电脑进课堂，在北京某小学任教的刘老师对记者说，“现在的孩子平时接触平板电脑的机会比较多，他们也喜欢用，相比之下，台式电脑、笔记本电脑对他们没有太大的吸引力。”
　　据了解，北京小学走读部试点电子书包已有3年时间。上课前，教师会把两辆放有电子书包的铁柜式小推车推进教室，每位学生领到电子书包后开始上课。电子书包的形状类似一个手提拎包，比大16开的普通课本略大，学生可以通过无线网络与教师和班上其他同学进行互动。电子书包首先应用在低年级的语文教学中，教师将课文录音、词语游戏、生字笔顺等内容发给学生，由学生自己控制电脑，在事先创设的听读说写情境中初步尝试自主学习。“可以肯定，教材电子化是一个大趋势，无论从便利性角度，还是从环保角度看，纸质教材都已风光不再。但是，电子化的教材也未必能彻底替代纸质教材。”对于教材电子化的发展趋势，从事网络教育近10年的北京某教育资源网站负责人陆先生认为，“现在孩子们的书包确实太重了，所以教材数字化是件好事。平板电脑进课堂只是个形式，此举的最终目的，是实现教材电子化和教学多媒体化，至于是否一定要用平板电脑这种终端，还值得商榷。”

家长忧虑电子化教学伤身心

　　据记者了解，目前多地推行的电子书包，在内容建设和软、硬件配备上并无统一标准，即便在同一个城市，各学校使用的多媒体终端也各不相同，有的是平板电脑，有的是类似上网本的便携式电脑，而电脑中所装载的教材和课件内容也不太一样。此外，由于这种教学方式尚处于实验阶段，因此各地并未要求学生来承担软、硬件的购买费用，基本上都由政府直接采购配发。
　　“无论是平板电脑，还是台式电脑、笔记本电脑，在数字化教学的过程中起的作用都是一样的，其根本的目的是让学生能够更好地学习，因此所使用的软件和课件是最关键的，至于使用什么样的终端则不那么重要。”北京家长周先生的话极具代表性。
　　记者调查发现，多数学生家长对平板电脑进课堂表示出了质疑和担忧。他们的担忧主要体现在以下三个方面：一是加重孩子对电脑的依赖；二是可能导致用眼过度，影响视力；三是长时间应用这些电子设备可能加大颈椎的负担，对成长不利。“我们从孩子小的时候就有意识地控制他接触电子设备的时间，现在倒好，上课都用上平板电脑了，那他放学后如果再接着用家里的电脑，家长也不太好过度干预、限制了。同时，家长不可能时刻盯着孩子只是用电脑学习，不玩游戏，一来是大都没有那么多时间；二来是担心这样做孩子会形成抵触心理。”对于平板电脑进课堂的做法，北京市丰台区某中学初一学生小司的妈妈颇为反感地说，“我觉得这是在拿未成年的孩子做教学试验，这种做法对他们危害很大，应该先从成年学生开始，比如在大学中推广这种教学模式，等其成熟后再向中小学推广。”

过度强调硬件被指思路跑偏

　　据了解，目前正在试点阶段的电子书包进课堂，只是作为教学的一个辅助手段，并未完全取代传统教学，学生上课也不是每分钟都盯着电脑屏幕，还是要听教师的讲解和参与课堂活动。
　　对此，正在探索电子化教学的北京某中学赵老师告诉记者：“对于教育教学来说，电子书包是个新鲜事物。现在网络发达了，用好它，可以实现很多以前无法达到的教学效果，比如资源共享，可以打破传统的教室概念，只要有网络，师生间、学生间就可以互动、协作，增强了学生的学习兴趣。”
　　采访中多位教育界人士认为，书包电子化、教材电子化、教学多媒体化的本质是让教育数字化，这是教育发展的必然趋势。但是，教育数字化最重要的部分应该是教育的内容，而不是硬件和形式，目前部分地区在推行平板电脑进课堂时，有过度强化硬件作用之嫌，这种苗头应该得到及时纠正。“教材电子化、书包电子化是未来教育的发展方向，但是，平板电脑进课堂和教材电子化、书包电子化没有必然联系。”从事多媒体教学软件设计与推广10余年的北京某IT公司负责人李先生，对于各地力推平板电脑这一硬件设备进入课堂的现象深为不解地说，“这种观念有些滞后了，现在的互联网已经非常普及，对于云技术的应用也将越来越成熟。可以预见，在不久的将来，学生完全可以不用背着任何教材辗转于家庭与课堂之间，多种多样的移动终端可以确保学生能随时随地看到自己所学的内容。在这种情势下，过度强调终端硬件，而且把它与教材电子化和书包电子化混为一谈的思想，有点跑偏了。”