■张 剑

　　据复旦大学官方微博消息，该校2010级硕士研究生黄洋疑遭室友投毒，经抢救无效，于4月16日15点23分在附属中山医院去世。经上海警方证实，中毒研究生同寝室的林某有重大作案嫌疑，现已被刑事拘留，其作案动机还在调查中 （据4月16日中国新闻网报道）。
　　名校、硕士研究生、风华正茂的年轻人……数个关键词应该组成一个美好的故事，然而现实却是一个被毒致死，一个投毒被拘，同处一室却阴阳两隔，原本令人向往的未来突然戛然而止。
　　这是一场人伦的惨剧，毒手无情地将一个鲜活的生命强制定格；这也是整个社会的集体疼痛，这些疼痛中包含对凶手作案心理的强烈不解、对现世教育的集体忧心；这场人造惨案，正以悲凉的情绪，渲染着整个社会的躁动与不安。
　　这起案件令人不由自主想起1994年清华铊中毒女生朱令，如果说她的背影过于遥远、模糊的话，2004年云南大学学生马加爵杀害4名同学、2007年中国矿业大学三名大学生遭同学报复铊中毒……什么时候开始，清静幽雅的大学校园不再是书香飘逸的象牙塔，而成为明争暗斗的搏击场；校友、室友不再是亲密无间、彼此扶持的代名词，反而成为近距离的怨尤、无端嫉恨的发泄对象？
　　悲剧已经形成，再多的惋惜、留恋，或许都只是暂时的安慰。我们也坚信，有法律做后盾，狠下毒手的人将受到应有的惩罚。而痛定思痛，当下我们最应该做的、也是必须做的，乃是从这起悲剧中去反思我们的教育。
　　回答这一问题，我们不妨先看看当下的教育模式。应试教育体制下，我国的初级教育，已经异化成了“教育竞技场”。打败对手的教育理念，已经让这些涉世未深的孩子，接受不到基础教育应该包含的人性之爱，其直接后果便是我们培养了一大批能力超常却没有健全人格的学生。
　　更重要的是，我们的教育，一直片面强调学生该如何成才，却往往将心理教育置于教育链条的末端。调查显示，我国大学生的心理问题比例已高达10%，而在这样的现实中，不管是我们的基础教育、还是高等教育，心理问题都没有引起教育者的足够重视。当学生心理问题无处宣泄时，悲剧便应运而生。
　　或许，这一惨剧只是当下教育的一个极端。但是，它所折射出来的教育问题，已经不能再被忽视。毕竟，教育乱象与教育悲剧的关系是互为因果的，教育乱象塑造出来的教育悲剧，已经让我们付出了太大的代价。而要终止这一悲剧的循环，也只能从我们的教育中去寻找答案，从那些纷繁复杂的病态乱象中去寻得解药。