●调查
在线作业市场规模增长迅速
　　这学期开始，在北京市海淀区某中学读初一的青青，不仅要一笔一画地在本子上写作业，还需要完成网上的作业。青青妈告诉记者，最早有网上作业的是英语。老师发给学生一个小纸条，上面有学生的用户名和初始密码。学生需要登录网站或者下载APP，选择所在学校和班级，输入用户名和密码，登录后就可以按要求做作业了。网上作业主要是一些类似于游戏闯关似的选择题，还有就是跟读等作业。选择题当时就能判出对错，如果孩子想要更好的成绩，还能重新来过。
　　记者了解到，现在不仅是初中生，有不少小学生甚至幼儿园的孩子都开始有了在线作业。成都黄女士的儿子现在上小学六年级。她说，儿子从上小学一年级开始就有网上作业了，那会儿主要是安全教育平台作业，然后一点一点增加，从数学到英语，再到后来的语文，现在黄女士手机上的学习APP已经有10个左右了，其中还不包括中途陆陆续续替换掉的。黄女士估算，现在儿子大约有三成是在线作业。
　　记者在一位家有三年级小学生的家长手机上体验了一把网上作业。打开APP主页，点击“做作业”，页面会出现15道习题。每做一道题，提交后都会得到相应的答案。全部做完后，系统会统计出此次答题的正确率和错题集，但解答过程并未在软件内体现。
　　记者体验的这款软件系统页面为卡通造型。除了习题之外，该软件还提供 “课本随身听”和 “学习记录”，前者主要是记录相应年级的英语读听练习。为了激发学生兴趣，软件系统自带奖励措施：设置了学霸榜、土豪榜和星星榜。土豪榜上榜资格是按时完成老师布置的作业，平均分越高，获得的学豆越多，从而提高名次；星星榜上榜资格是由老师根据作业情况发放奖励和家长微信关注；学霸榜则为每次作业平均分是班级第一名即可上榜一次。
　　前不久，在中国教育学会第三十次学术年会微论坛上发布的《2017年中国中小学在线作业用户 洞 察 报告》显示，预计2017年市场规模将突破 1941.2亿元，用户规模将突破1.1亿，且未来几年内都将持续增长。在线教育市场规模和用户规模能够持续增长，在线学习平台功不可没。现在热门的在线作业平台包括一起作业、猿题库、作业盒子、狸米学习等。 （桑雪骐）
■本报记者 桑雪骐
　　每当提笔忘字时，记者就会想，在这样一个网络时代，最会写字的应该算中小学学生了。但是，如今中小学生们也开始上网写作业了。记者调查发现，对于目前热门的在线作业，不论是孩子还是家长、老师，都是褒贬不一。有专家指出，目前在线作业还只适合作为教学中的“点心”，而不宜当作“正餐”。
或将推动教育平衡
　　记者了解到，目前大多数在线作业还不是学校的必做作业，其成绩也不会记入学生的成绩单。北京市某小学语文刘老师向记者透露，给学生布置在线作业，主要是因为现在小学生课后作业量极少，但是如果没有足够的练习，学生的学习成绩又难以提高，所以才给孩子布置在线作业。她表示，对于在线作业，并没有要求学生每天必须完成，而且题量并不大，一般10多分钟、最多20分钟就能做完。她认为，在线作业软件的优点是能够快速统计错题概率。“软件是免费的，学校不少老师都安装了软件给自己的孩子用。”她说。
　　学生家长洪女士也力挺在线作业。“以前老师总是要求家长根据孩子情况再给孩子找题，或者出题做，自己需要绞尽脑汁地想，现在在网上做错了可以重新再做，软件出题，家长省事。”洪女士还说，因为在线作业生动，孩子也有兴趣。比如做对了，给小猫洗澡的水管就接通了，而且排行榜也可以激励孩子多做练习。
　　《2017年中国小学在线作业用户洞查报告》（以下简称 《洞查报告》）显示，在线作业平台在三四线城市的用户群体中最受欢迎。其中，学生整体对在线作业平台的喜好度高达95.2%，三四线城市满意度要高于一二线城市，达到95.8%；教师使用在线作业平台后，对作业的满意度提升了37.9%，三四线城市教师对其的满意度要高于一二线城市。究其原因，或许在于和北上广深这样的一线城市不同，三四线城市互联网技术不够普及，甚至连新媒体硬件设备的使用也仅限于某些课目老师播放PPT，这些此前并未享受到线上学习高效、趣味等特点的学生群体，在使用了在线作业平台之后获得的收益反而更大。
　　另据了解，利用在线教育平台已经写入了某些城市的相关文件。比如，《南京市数字化校园建设评估标准》中就包括：充分利用各级自主学习平台，能够满足学生在家庭或其他场所进行学习、交流；有覆盖全学科的主题学习网站；有学生的自主学习资源；有学生在线学习的记录；有咨询交流的栏目等要求。
有多少担忧在心头
　　北京某小学周老师在确认记者可以不具名的情况下表示，她并不赞成让孩子尤其是低年级孩子去完成在线作业，一方面是考虑到孩子对电子产品的操作水平有限；另一方面，她认为低年级孩子的自控能力还不够，可能会以做作业为借口沉迷网络和电子产品，如果家长不能监督引导，就可能得不偿失了。
　　前文提到的青青是某名校的学霸，在她看来，在线作业“太耽误时间”，因为“只要开始，就必须按照程序的节奏走，由于没有存储功能，如果一旦有事离开，就得重新来过。”而且她认为，现在练习英语听说读写的渠道非常多，所以没有感觉到在线作业软件有什么特别好的。
　　“没什么感觉，就是做作业呗，做完就完了。”初中男生小王没有那么强烈的感觉，他告诉记者，作业于他就是完成任务，完成作业就万事大吉，所以没觉得在线作业有什么特别好，也没有觉得有什么特别明显的不好。
　　何女士则对在线作业表现出明显的担忧。她告诉记者，为了保护孩子视力，她家连电视都几乎是个摆设，手机和电脑更是严格控制。可是在线作业给了孩子名正言顺摆弄手机或者电脑的理由，而且如果家长不看着，孩子偷偷玩别的游戏什么的，也没法控制。
　　身为文字工作者的孟女士更是告诉记者，由于长期使用电脑，在日常生活中她自己就经常会有提笔忘字的情形，她担心如果经常用电脑写作业，孩子也会如此。“我觉得其实让孩子在做作业的过程中抄题没有什么不好，这样可以帮助他认真审题。而且好脑子不如烂笔头，用笔写作业，可以帮助他认真深入地记忆和思考。”她认为这都是在线作业不具备的功能。
合理运用注意引导
　　对于上述种种看法，专家们认为，平衡适度应该是在线作业布置与完成的宗旨。
　　“对于家长们对孩子视力的担心，其实问题不在于在线作业本身。”北京大学第一医院儿科教授杜军保认为，导致近视度数加深等问题的主要原因是眼睛疲劳。如果不注意用眼卫生，看纸质书同样也可能会造成近视等视力问题。同样，就算是眼睛发育成熟的成人，总是盯着手机和电脑，也会因为眼疲劳影响视力。所以，他建议，一方面学校应注意控制在线作业的数量。可能某一科作业的时间控制在20分钟，但是如果每一科都留这么长时间的作业，孩子一气儿做下来，就是不短的时间。另一方面，家长应该注意督促孩子注意养成良好的用眼习惯，如果在线作业的量大，就要提醒孩子，每做完一科作业，就起来活动活动。另外，可以用调大字体、调低屏幕亮度等方式，尽量创造一个良好的用眼环境。
　　某在线作业平台前任高管对《中国消费者报》记者表示，利用网络学习的利弊不能一概而论，利用得当，其可以是学生提高学习主动性和老师提高工作效率、教学水平的有益助力。但是其中必须强调老师及家长的监督和引导。所谓的数字化学习方式还是不能过度依赖，更不能完全代替传统的纸质作业。同时，面对越来越丰富的在线作业资源，不论是老师还是家长都应该注意选择更加适合自己孩子的内容。此外，在线教育平台也应该在软件设计方面投入更多，要注意作业的多样性和个性化。在提高趣味性的同时，应该引导孩子们结合实践，更加深入地思考。