小学一年级学生的手抄报作业 ■本报记者 尹训银 “我白天上班，晚上还要帮孩子做作业。”山东省济南市许多家长抱怨道，现在小学低年级学生很多课外作业都需要学生与家长合作完成，而为了让孩子的课外作业出彩，许多家长充当完成课外作业的主角。专家表示，家长的这种越俎代庖行为，带有较强的功利性，失去了课外作业的本来意义。 家长反映 为完成课外作业全家总动员

济南市家长刘先生说，他女儿在山东师范大学附属小学上二年级，学校里经常布置手工制作、手抄报等课外作业，其中不少作业要求学生与家长合作完成，这让不少家长犯了难。“现在一提起孩子的作业我就头痛，这次女儿学校布置的课外作业是用秸秆制作手工玩具，差点引发家庭战争。”刘先生说，他和妻子动手能力都不太强，为了帮助女儿用秸秆制作眼镜，他们全家出动，但在制作过程中还是手忙脚乱，结果做出来的眼镜不是很理想，孩子闷闷不乐，为此刘先生与妻子互相埋怨。“学生的作业直接反映家长的水平。”济南市家长鲁照全说，他的孩子今年上小学三年级，前不久学校留了一个课外作业——用图画记录难忘的一天。为了帮孩子完成这项作业，他陪孩子画了一张画，内容是描述孩子帮妈妈洗脚的情景。然而，由于绘画水平不高，老师和同学都没看懂这幅画的意思，最终孩子的这个作业得分不高，全家人因此都很沮丧，并对学校布置的其他绘画作业产生了心理阴影。

记者调查 部分家长误解课外作业本意 近日，记者在山东师范大学附属小学和文东小学采访时了解到，为了强调素质教育，在小学低年级里，传统的家庭作业少了，而动手能力、实践性强的作业多了，学校这样做，是希望培养学生自主学习能力和动手能力。但这样的作业很多孩子不能自己完成，只好求助家长，而为了能让孩子得到更多的肯定和表扬，许多家长便充当完成作业的主角。 家长庄先生表示，这几年来，为了配合孩子完成课外作业，他学会了缝沙包、织围巾、折纸、绘画等，而帮孩子完成作业的最终后果却是让孩子更加依赖他，每当庄先生出差时，孩子做作业时就特别不自信，像没了主心骨。 家长宋女士说：“为了能让孩子的实践作业出彩，我花了近2000元给他买了一部数码相机，用照片来弥补孩子绘画水平的不足。此外，还专门买了电脑和彩色打印机，方便孩子查阅资料和打印照片。” 针对家长的抱怨，不少老师表示很无奈。“很多家长错误地理解了课外作业的意义。”文东小学一位班主任老师说，“对于低年级孩子，我们主要是培养他的动手、想象和交流能力，所以会有手工作业、参与实践活动作业等，让家长与孩子一起完成作业的目的，在于提高孩子的动手能力和实践能力，并且增进家长和学生的交流。家长应起到启发、引导、监督的作用，从而培养孩子良好的学习习惯。但实际情况却是，很多家长片面地认为，家长的参与是为了让学生的作业更加优秀，获得更多表扬。事实上，学生的手工作业交上来，老师一眼就能看出家长代工的比例有多少，这样的作业即使完成得再漂亮再精彩，也没有达到培养孩子的目的”。

专家建议 家长应少动手多鼓励

山东师范大学教育学专业的杨教授说，家长对课外作业的大包大揽，其实是在剥夺孩子独立思考和探索的权利，带有严重的功利性，不利于孩子的成长进步。比如一个孩子自己完成了手抄报作业，但其作品没有那些在父母代劳下用电脑完成的手抄报更精致，这个孩子就会觉得很没面子，下次也让家长帮着做，久而久之，这项作业就成了家长的作业，失去其最初的意义。 杨教授建议，第一，家长平时应注意给孩子积累学习资料，为培养其想象力、创新力奠定基础；第二，家长在和孩子共同完成作业时，应多跟孩子沟通，了解孩子的想法，让孩子当完成作业的主角；第三，家长不要用成人的眼光来评价孩子作业的好坏，要多发现孩子作品中的闪光点，不断给予肯定和鼓励，从而增强其自信心。